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2021年元宇宙一詞頻繁出現(xiàn)在大眾視野，在不久前揭曉的漢語盤點2021中，元宇宙更是成為最熱國際詞。
作為虛擬世界和現(xiàn)實世界融合載體的元宇宙，蘊含社交、內容、辦公等場景變革的巨大機遇。那么，元宇宙將為教育帶來什么改變？我們應如何看待元宇宙？
清華大學新媒體研究中心發(fā)布的元宇宙發(fā)展研究報告顯示，元宇宙是整合多種新技術而產(chǎn)生的新型虛實相融的互聯(lián)網(wǎng)應用和社會形態(tài)，它基于擴展現(xiàn)實技術提供沉浸式體驗，基于數(shù)字孿生技術生成現(xiàn)實世界的鏡像，基于區(qū)塊鏈技術搭建經(jīng)濟體系，將虛擬世界與現(xiàn)實世界在經(jīng)濟系統(tǒng)、社交系統(tǒng)、身份系統(tǒng)上密切融合，并且允許每個用戶進行內容生產(chǎn)和世界編輯。
元宇宙是一個新名詞，但不是一個新概念，當我們眼下討論它時，更像是一些現(xiàn)有概念的融合，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、區(qū)塊鏈、云計算、人工智能等新技術都是構成元宇宙框架的要素。教育部在線教育研究中心學術委員會委員、清華大學學堂在線總裁王帥國說。
在元宇宙與現(xiàn)實世界的場景交互問題上，王帥國認為，元宇宙是數(shù)字孿生與虛擬世界的兼得和交匯。
近年來，關于元宇宙的探索也一直未曾停止，為什么2021年元宇宙突然火了？
這既有技術原因，也有社會原因。清華大學計算機系教授史元春說，技術層面，擴展現(xiàn)實、數(shù)字孿生、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、網(wǎng)絡及運算等元宇宙的關鍵支撐技術不斷發(fā)展，諸多技術融合期待一個爆發(fā)點。社會層面，疫情也加速了信息技術的應用普及。
其實元宇宙在教育領域的應用疫情之下已有顯現(xiàn)，全球頂級AI學術會議之一的ACAI，把2020年的研討會放在了任天堂的《動物森友會》上舉行；中國傳媒大學為了不讓學生因為疫情錯過畢業(yè)典禮，在沙盤游戲《我的世界》里重建了校園，學生化身成為游戲人物形象齊聚一堂完成儀式。
元宇宙特別適合運用于沉浸式學習，它給學生創(chuàng)造了更身臨其境的學習空間。王帥國說，以學習歷史為例，元宇宙技術下的課件、教材可以不局限于書本、幻燈片，學生可以自己行走在古代街頭，見證那時的社會風俗，甚至能夠和杜甫吟詩作對。
元宇宙的另一重要作用是節(jié)約教育成本。在科研教育中，元宇宙技術可以模擬出昂貴的教學設備，還原機械設備的同時，還能夠輔助教師進行教學。史元春說，元宇宙技術可以大大節(jié)約教育成本。應用到人體解剖、手術模擬、化工實驗等領域，極大程度上降低實驗損耗，在高危險系數(shù)的實驗中更能起到保護師生生命安全的作用。
此外，元宇宙中的理想課堂還會提升課堂效率和學生學習興趣。教師可以根據(jù)自己的喜好，設置設定自己喜歡的任何形象，授課教師也可能是司馬遷或者愛因斯坦。王帥國描述出元宇宙下有趣的課堂場景，每個反應可以變成一個具象化的符號，比如某個學生對教師的講解表示疑惑，頭上就會蹦出一個問號，方便教師及時捕捉反饋。
一方面，教育工作者要關注元宇宙帶來的變化，主動了解元宇宙新技術及其應用。另一方面，元宇宙將進一步拓展在線教育的深度和廣度，通過多方互動，為包括教師、學生、家長、內容出版商等在內的所有參與者提供更好的線上教育環(huán)境。王帥國說。
在教育領域的應用上，沉浸感和互動性是VR技術最突出的優(yōu)勢。但是，目前交互技術還不夠成熟，VR技術還有待完善，應用場景還很有限。史元春表示，目前的設備也存在一些穿戴不適、發(fā)熱、電池供電時間短等問題，影響用戶體驗感。以現(xiàn)在的情況來看，技術發(fā)展還需要一定時間。
談到元宇宙可能帶來的風險，王帥國表示，技術本身沒有好壞之分。在元宇宙發(fā)展的過程中，我們應該警惕變相的金融騙局和由于用戶過度沉迷帶來的負面影響，為技術創(chuàng)新創(chuàng)造一個健康的發(fā)展環(huán)境。
虛擬世界也存在倫理道德，政府、社會各界要負起責任，監(jiān)管網(wǎng)絡空間，保障網(wǎng)絡空間安全，防止技術被濫用。史元春說。
另外，我們也要加強對元宇宙的學術性研究。具體運用到教育上，順應學生規(guī)律，加強對不同年齡、年級、學情的學生在元宇宙環(huán)境中的學習適應能力和學習效果的探討，推動元宇宙教育的科學化。
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